Gli assi tematici individuati per il Congresso di Torino sono stati: 1. L’educazione a temi che riguardano lo “stato dell’ambiente” (ad es. il cambiamento climatico, l'alterazione degli ecosistemi, la biodiversità, le risorse e la loro capacità di rigenerazione – resilience , la capacità di carico, i flussi di energia e materia (es. acqua), l’antropizzazione del territorio,…). 2. L’educazione e la sostenibilità socioambientale (ad es. strategie per un futuro sostenibile, come la partecipazione dei cittadini, i comportamenti, il coinvolgimento delle comunità locali, l’empowerment, l’equità, le diverse visioni e le differenze tra paesi ricchi e paesi in via di sviluppo, il ruolo delle diverse componenti della società, il ruolo delle imprese,…). 3. Le questioni riguardanti metodologie e approcci educativi in generale (ad es. l’inserimento della sostenibilità nei curricoli formali della scuola, dell’università, della formazione, il capacity building, l’educazione anche non formale e informale, la promozione della cittadinanza attiva e della partecipazione,…). 4. Altri temi trasversali (come: etica e ambiente; la ricerca in educazione ambientale; qualità e valutazione; importanza delle reti e dei multipartenariati; rapporto tra pubblico e privato, in particolare tra organizzazioni governative e ONG; rapporto tra intervento pratico - su singoli aspetti e complessità del mondo - ampiezza delle interconnessioni e quantità di variabili -; le complesse relazioni tra diverse scale spaziali - singole unità produttive, sistemi locali, sistemi-Paese, sistema-mondo -, tra diverse scale temporali - breve, medio, lungo termine - e tra scale spaziali e scale temporali, variamente intrecciate tra loro). Si è trattato di una divisione di comodo, in quanto ovviamente tra gli argomenti c’è stata una fitta rete di interconnessioni. È stato anzi interessante vedere come questi aspetti si sono legati tra loro (ma anche come si sono differenziati). Gli argomenti sono stati toccati sia nelle sessioni plenarie, sia in sessioni tematiche parallele.
Gli assi tematici individuati per il Congresso di Torino sono stati:
1. L’educazione a temi che riguardano lo “stato dell’ambiente” (ad es. il cambiamento climatico, l'alterazione degli ecosistemi, la biodiversità, le risorse e la loro capacità di rigenerazione – resilience , la capacità di carico, i flussi di energia e materia (es. acqua), l’antropizzazione del territorio,…). 2. L’educazione e la sostenibilità socioambientale (ad es. strategie per un futuro sostenibile, come la partecipazione dei cittadini, i comportamenti, il coinvolgimento delle comunità locali, l’empowerment, l’equità, le diverse visioni e le differenze tra paesi ricchi e paesi in via di sviluppo, il ruolo delle diverse componenti della società, il ruolo delle imprese,…). 3. Le questioni riguardanti metodologie e approcci educativi in generale (ad es. l’inserimento della sostenibilità nei curricoli formali della scuola, dell’università, della formazione, il capacity building, l’educazione anche non formale e informale, la promozione della cittadinanza attiva e della partecipazione,…).
4. Altri temi trasversali (come: etica e ambiente; la ricerca in educazione ambientale; qualità e valutazione; importanza delle reti e dei multipartenariati; rapporto tra pubblico e privato, in particolare tra organizzazioni governative e ONG; rapporto tra intervento pratico - su singoli aspetti e complessità del mondo - ampiezza delle interconnessioni e quantità di variabili -; le complesse relazioni tra diverse scale spaziali - singole unità produttive, sistemi locali, sistemi-Paese, sistema-mondo -, tra diverse scale temporali - breve, medio, lungo termine - e tra scale spaziali e scale temporali, variamente intrecciate tra loro).
Si è trattato di una divisione di comodo, in quanto ovviamente tra gli argomenti c’è stata una fitta rete di interconnessioni. È stato anzi interessante vedere come questi aspetti si sono legati tra loro (ma anche come si sono differenziati).
Gli argomenti sono stati toccati sia nelle sessioni plenarie, sia in sessioni tematiche parallele.
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